http://www.w3.org/1999/xlink http://www.w3.org/1999/xlink

Статус проекта: проект не получил поддержки

Учимся финансовой грамотности на ошибках литературных героев

  • Конкурс Финансовая грамотность
  • Грантовое направление Образованная страна
  • Номер заявки 2023-06000103
  • Дата подачи 10/23/2023
  • Запрашиваемая сумма 498 200.00
  • Cофинансирование 40 000.00
  • Общая сумма расходов на реализацию проекта  538 200.00
  • Сроки реализации 1/1/2024 - 11/30/2024
  • Организация АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДДЕРЖКИ И РЕАЛИЗАЦИИ КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИХ ИНИЦИАТИВ И ПРОЕКТОВ "ФАУСТ"
  • ИНН 3528339083
  • ОГРН 1233500009324

Краткое описание

Важным шагом на пути к финансовой грамотности является привычка выделять в своей повседневной жизни события и решения экономического свойства и оценивать их возможные последствия. Художественная литература служит отличным материалом для формирования и отработки этого навыка. Цель проекта - создание цикла методических разработок интерактивных уроков, направленных на повышение финансовой грамотности учащихся через изучение финансовых поведенческих аспектов героев известных произведений русской литературы (учебное пособие "Финансовая грамотность с литературными персонажами", рабочие листы, инфографики, гиф-анимации). Основная идея заключается в том, чтобы использовать характеры и ситуации известных произведений как примеры для изучения финансовых практик (причем как успешных, так и ошибочных). В качестве наглядного примера рассмотрим кейс на примере романа Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание" (речь пойдет о ростовщичестве и образе старухи-процентщицы). Согласно энциклопедическому словарю Ф. А. Брокгауза и И. А. Ефрона, в традиционном понимании ростовщичество - это денежная ссуда под неоправданно высокий процент. «Неоправданно высокий процент» - ростовщичество - банковское кредитованием. На основе заявленных понятий объясняется история возникновения и совершенствования механизма кредитования. В дореволюционной России власти пытались законодательно поставить заслон ростовщичеству, обозначая грань между мошенническими схемами и формирующимся институтом кредитования. Однако жизнь оказывалась сложнее: оказавшиеся в безвыходном финансовом положении люди не видели иного пути, как идти на поклон к «старухе-процентщице» и брать взаймы деньги под «неоправданно высокий процент». Яркий пример - образ Родиона Раскольникова, несколько раз приходящего закладывать семейные реликвии под такой "неоправданно высокий процент". Пагубность такого пути актуальна и сегодня, хотя институты ростовщичества изменили свой облик. В имперской России ростовщичество было чрезвычайно распространено. На пути к рынку кредитования Правление Николая I и Александра II активными усилиями по созданию регулируемого рынка услуг кредита и залоговых ссуд. В 1862 году появляются ломбарды, принимают изделия из драгоценных камней, золота, серебра. В эти годы одновременно с небывалой либерализацией экономической жизни, с ростом городов приходит время процентщиков. Аналогичный образ ростовщика представлен в повести "Кроткая". Клиентская аудитория мелких ростовщиков постоянно пополняется за счет неустроенных в столичной жизни «новых» горожан, людей, занятых всевозможными ненадежными промыслами и случайными заработками, отставных чиновников, военных низших чинов. При Александре III сделка считалась ростовщической, если деньги выдавались под более чем 12 % годовых. Освещая историю появления микрофинансирования, анализируя конкретные кейсы из литературы 19-20 веков мы проецируем ситуацию и на современную Россию, где микрофинансирование усугубляет положение тех, кто прибегает к нему.

Цель

  1. обучение учащихся основам финансового планирования, бюджетирования, управления финансами и принятия финансовых решений через изучение поведенческих практик литературных персонажей
  2. развитие аналитических навыков и способности к критическому мышлению учащихся, позволяющих им анализировать финансовые решения героев литературы и давать свои оценки и рекомендации
  3. интеграция предметов литературы и финансового образования, позволяющих учащимся расширить свои знания в обеих областях и увидеть практическую релевантность финансовых аспектов в реальном мире

Задачи

  1. создание цикла методических разработок, включающих уроки, задания, игры и другие формы активного обучения, которые помогут учащимся изучать финансовые поведенческие аспекты героев известных произведений русской литературы
  2. изучение различных произведений русской литературы и выделение ситуаций, которые можно использовать для изучения финансовых поведенческих аспектов
  3. разработка интерактивных уроков, включающих использование новых технологий и методов обучения, таких как игры, обсуждения, гиф-анимации, инфографики, чтобы помочь учащимся лучше понять и запомнить финансовые понятия и принципы через анализ литературных сюжетов
  4. проведение тестирования и апробации разработанных уроков с участием учащихся разных возрастных групп и получение обратной связи для улучшения содержания и формата уроков
  5. распространение разработанных методических материалов среди учителей и образовательных учреждений, организация мастер-классов и семинаров для учителей по использованию данного цикла уроков, чтобы обеспечить их широкое внедрение в образовательную практику

Обоснование социальной значимости

Проект по обучению финансовой грамотности детей на примере поведенческих практик литературных героев имеет значительную социальную значимость, поскольку:
Во-первых, финансовая грамотность - это необходимое знание для каждого человека независимо от возраста. Освоение основ финансов и умение управлять своими деньгами помогает людям преуспевать в жизни и избегать финансовых проблем. Обучение детей финансовым навыкам в молодом возрасте помогает им развить положительные финансовые привычки на всю жизнь.
Во-вторых, использование литературных героев для обучения финансовой грамотности делает процесс более интересным и захватывающим для детей. Знакомство с героями из книг с учетом исторического аспекта и биографических фактов авторов, а также проекция на современные реалии стимулирует воображение и эмоциональное вовлечение, что может улучшить усвоение и запоминание материала.
В-третьих, проект по обучению финансовой грамотности через поведенческие практики литературных героев также помогает развить навыки чтения и понимания текста, что способствует развитию когнитивных навыков. Участие в проекте поможет повысить интерес к чтению и поощрить детей к собственному погружению в мир литературы.
В-четвертых, хорошо развитые финансовые навыки способствуют формированию у детей критического мышления и принятию информированных решений. Это важные навыки, которые могут помочь им в различных сферах жизни.
В-пятых, финансовая грамотность может способствовать уменьшению неравенства в обществе. Обучение детей из социально незащищенных групп навыкам управления финансами поможет обеспечить равные возможности доступа к обучению функциональной грамотности для всех.
В целом, полагаем, проект по обучению финансовой грамотности детей на примере поведенческих практик литературных героев имеет высокую социальную значимость, поскольку помогает детям развивать важные в современном мире навыки, которые в будущем повлияют на их финансовую независимость и успешность в жизни.

География проекта

Вологодская область, г. Череповец и Череповецкий район.

Целевые группы

  1. дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей (в том числе дети с ОВЗ)
  2. педагоги, преподающие финансовую грамотность в образовательных учреждениях различного уровня Вологодской области
  3. образовательные учреждения различного уровня Вологодской области

Контактная информация

Вологодская обл, г Череповец, ул Остинская, д 44, кв 16